¿Cómo implementan los alumnos las NT en el aprendizaje?

En estos días estoy encarando un estudio de caso con mis alumnos de la escuela media de tercer año, a quienes se les entregaron las netbooks en octubre del año pasado.  El objetivo propuesto es,  desde un enfoque etnográfico, desplegar y analizar el proceso de adquisición de nuevas tecnologías.  Este trabajo comienza con la recolección de la información de las actividades de clase, de la actitud y predisposición de los alumnos y de los resultados que obtengan, tanto desde el punto de visto pedagógico como psicológico.

Tal vez en un estudio posterior, se pueda analizar cómo se va construyendo también una nueva actitud epistemológica, un nuevo modo de acercamiento al conocimiento.   Por lo tanto, el objetivo de encarar un estudio de caso intrínseco no descarta la concepción de un estudio de caso instrumental para analizar el fenómeno que trasciende la mera adquisición de nuevas técnicas.

Por lo que estuve viendo (y recién empiezo), existen múltiples trabajos sobre estrategias y aplicaciones de nuevas tecnologías, pero escasas investigaciones con una orientación más teórica que describan y atraviesen la realidad áulica. Por otra parte, la utilización de distintos programas y plataformas virtuales remite, en muchos casos, a la educación no-presencial o semi-presencial en los niveles terciarios o universitarios.

Me pregunto qué motiva a los alumnos y cuál es su percepción de los cambios que provocan las (ya no tan) nuevas tecnologias.

Proyectos educativos con blogs

La existencia, en tanto humana, no puede ser muda, silenciosa, ni  tampoco nutrirse de falsas palabras sino de palabras verdaderas con las cuales los hombres transforman el mundo.  Existir, humanamente, es “pronunciar” el mundo, es transformarlo.[...] Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión.”

Paulo Freire, Pedagogía del Oprimido

Durante los últimos años, implementé el uso de blogs para mi tarea docente en varias oportunidades.  El primer blog lo realicé hace seis años. A fines del año lectivo, le di de baja.  El segundo blog (http://activities-for-3rd-year.blogspot.com.ar/) fue un intento de incorporar trabajos realizados en clase en forma grupal.  La realidad determinó que tuviera solo dos entradas esporádicas  y que quedara casi en el olvido.  El tercer blog tuvo un poco más de éxito (http://darwinproject2009.blogspot.com.ar/), se hizo en el año de la conmemoración del bicentenario del nacimiento de Darwin. Los alumnos realizaron muy buenos trabajos en forma grupal y los subimos a este blog para compartirlo.

Este año inicié dos nuevos emprendimientos con distintos objetivos:  un blog para alumnos (http://emacoll.edublogs.org/ ), para que tuvieran una participación activa en su creación y desarrollo, y otro personal (http://elblogdeemaeningles.blogspot.com.ar/), con la intención de, por un lado, unificar la información y los recurso de las netbooks y de Internet y, por el otro, compartirlo con otros docentes.

Todas las experiencias mencionadas sin duda se pueden ampliar teniendo en cuenta las opciones de expresión y comunicación que aún pueden desarrollarse en esas actividades y la noción de Castorina respecto de la importancia del conflicto para la actividad cognoscitiva. La dificultad y resistencia que representan el hecho de incorporar e incorporarse a estas aplicaciones tecnológicas debe considerarse como un efecto secundario necesario, e incluso deseable, para la construcción del conocimiento.

La propuesta actual consiste en ofrecer a los alumnos las herramientas de blogs y microblogs dando las pautas, en forma gradual, para la construcción de un trabajo en conjunto que redunde en el aprendizaje de los contenidos curriculares específicos y del uso del blog como elemento integrador, individual y social, de expresión y comunicación, resignificando las prácticas cotidianas, teniendo en cuenta:

·         construcción de blogs

·         secuenciación de contenidos

·         uso de recursos informáticos

·         trabajo en grupos

·         intercambio de tweets

·         intercambio de comentarios en las entradas de los distintos grupos

·         fomento de la creatividad y reflexión de los alumnos

Se deben modificar los procesos mentales para avanzar por el camino de la formación de una nueva matriz cultural para que las nuevas tecnologías puedan transformarnos y, por consiguiente, al mundo con la palabra, el trabajo, la acción y la reflexión.

¿Cómo pensar una propuesta de blog?

Si se considera que la acción implica tener la capacidad de comenzar algo nuevo y que, en la condición humana, la acción de los sujetos no solo tiene implicancia directa en el cuerpo social, sino que también proviene  de él, se puede vislumbrar que las acciones promueven procesos de transformación tanto sociales como individuales. La transformación que los medios de comunicación electrónicos produjeron sobre el campo de la mediación masiva, sobre la construcción de la imagen individual y colectiva y, en consecuencia, sobre las modalidades de la educación  genera acciones y procesos que deben ser analizados y sobre los cuales es necesario realizar un trabajo intenso de comprensión y adquisición. 

La primera aproximación para implementar una propuesta para un proyecto educativo consiste en realizar una evaluación del contexto en el que se utilizará, del  marco en que se basará la construcción del conocimiento  y las posibilidades teóricas y materiales de implementación.  La palabra expresada con reflexión y respeto es el objetivo de la enseñanza, ya sea por medio de herramientas tradicionales o tecnológicas.

La web para "salir del aula"

La idea de que la web representa una continuidad con movimientos de renovación anteriores me parece muy interesante.  Freinet, de forma similar a Dewey, abogaba por una pedagogía activa, renovadora y popular.  La web 2.0 nos ofrece esa misma posibilidad, una comunidad educativa en donde la acción es parte del aprendizaje y donde esa acción no es solo pragmatismo sino también conciencia teórica y capacidad de creación.  Con la web podemos "salir del aula" para entrar en un espacio ilimitado de reflexión y creatividad, y somos los docentes que tenemos menuda tarea: introducir la realidad dentro de la escuela, o, lo que es lo mismo: sacar la escuela a la realidad. ¿No estamos para eso?